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谜语导入，激发兴趣 香滨 临水照花人 导入是课堂教学的一个不可忽视的重要环节,如同精彩的电影序幕预示后面的高潮和结局。 谜语导入法：这种方法是根据少年儿童的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。谜语最受学生欢迎、喜爱。因为谜语不仅符合儿童好奇的心理特点，而且是一种特殊的设问导入方法，能引人入胜。我认为谜语导入就是其中一种"扣人心弦"的课堂导入方法。下面我就这种导入方法收集整理了一些案例，以飨读者。 孩子们天性好玩，教师组织上课开始，先让学生猜谜语，导入课题，既能锻炼学生的思维敏锐力，又能为上好新课打下基础，谜语导入是很好的一种方法。教学《太阳》时出示谜语："有个老公公,天亮就出工,一朝一日不见它,不是下雨就刮风"。可谓"一石激起千层浪",学生议论纷纷,得出谜底是是什么。 低年级的教学导入要从“活”字入手，适时安排谜语导入新课，给孩子们以新的感受，就能提高学习的兴趣，让孩子们乐学、好学。 如教《奇妙的眼睛》时，先让学生猜一个谜：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。由谜底对眼睛的，自然过渡，引起学生的学习兴趣。 谜语具有培养学生观察能力的功能。比如在教学《古朗月行》一诗时教者可以利用谜语导入新课“有时弯弯像把镰刀，有时圆圆像个玉盘，有时落在山腰，有时挂在树梢。”这不是把月亮周期的变化表达出来了吗？学生在观察月亮和猜谜的过程中，其观察能力必会大大增强学习。 谜语导入能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，促进好奇心和求知欲，使其学习动机由潜伏状态转入活跃状态。如《地球》这一课时,也是利用谜语导人的:"说它多大有多大,日月星球全容纳,无人知它始和终,也没左右和上下"。 例如，教学《落花生》这一课，如果教学开始就说：“今天我们来学《落花生》一文，落花生是一种……”这样的开场白，正像催眠曲，哪能叫学生不昏昏欲睡？教学时我运用谜语式的导入：“亲爱的同学们，你们一个个是猜谜高手，下面我出个谜你们猜猜，好吗？”同学们的胃口一下子被吊起来了，于是我抛出谜面“麻屋子，红帐子，里面睡了个白胖子。是什么东西？”这样的导入，爱动脑的孩子们就会一下子来了精神。等他们猜出是落花生后，我接着问“谁能说说你了解到的落花生是一种怎样的植物吗？”学生各抒己见，顺势而导，气氛浓了，积极性也调动起来了。 谜语导入还可以培养学生的逻辑思维能力，谜语有利于帮助学生在认识事物的过程中掌握概念，培养逻辑思维能力。 请看下面两则谜语：“八字胡子两边翘，喵呜喵呜唱小调，黑夜巡逻不用灯，厨房粮仓它放哨。”，“脸盘长得像个猫，身穿一件豹花袄，白天睡觉夜时叫，田鼠见它全吓跑。”孩子们很快便猜中了，这是因为这两则谜语勾画了猫与猫头鹰为民除害的共同点，同时也勾画出了一个捉家鼠，一个捉田鼠的不同点，这就把两者的概念区别了出来。猜谜语方法之一是读：谜面特征。方法之二是想：联想事物。方法之二是说：推出谜底。可见谜语是语文教学的一朵奇葩，它是孩子所喜闻乐见的文学载体。它能够促进学生德智体美的全面发展，尤其是智力的开发。 谜语导入，开拓思维。英国著名作家莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。一个人无论做什么事情，只要他对这件事情感兴趣，就一定能做好。小学生年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣，教师以谜语导入新课既可以增长学生的知识，开拓学生的思维，还可以使学生愉悦地进入课文的学习中来，从而收到良好的教学效果。 如在教学《风》一文中，我先让学生猜谜语：它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放；走过大江，它能激起千层巨浪；穿入竹林，它能使千万根竹竿倾斜。聪明的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？ 接着我讲述：唐代诗人李峤就写了一首以《风》为题目的小诗，想读读吗？那就打开课本第70页，自己读读吧！这样，谜语的导入开拓了学生的思维，使学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探求知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来。 导入语的要旨在一个“导”字。但“导”向何方，又如何来“导”呢？好的“导”，可以用三个“有利于”来概括：有利于激发学生的探究动机，有利于文本的有效解读，有利于课堂主体的顺利切入。具体来说，就是不论如何设计导语，都必须虑及课文的类型和特点、学生的年龄和心理，力求导出情趣、导出重点、导出新意，起到思维定向、内容定旨、情感定调的作用，以实现教学效果和质量的最优化。 托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。这话很有道理，兴趣往往是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻进去，钻进去才能转化为学习的动力。一般来说，追新求异是人们共有的心理，新奇的东西才能激发人的兴趣，因此导语设计必须新奇。 综上所述，可见导入新课要讲求新、活、美、乐，即新鲜、活泼、优美、快乐。这样，可使老师入题自然，学生兴致较高地学习新知识。一堂课犹如一篇优美的散文，开头便要漂亮醒目，引人入胜；一堂课又似一支动人的乐曲，开头便要定好基调……巧妙地使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显地提高课堂教学的效果 。
最后修改于 2015-04-27 14:11
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